不可能人人都是牛娃，那“普娃”怎么办？
今天一早，我坐在海淀的咖啡厅里，等着一家媒体的采访，同时也等着中午花生放学，下午我要陪他去做最后一次牙齿矫正——他刚考完期中考，总算有点时间去看牙。
（自从新书《上岸》上市，反响强烈，每天都排满了媒体的采访，这篇《第一财经》的采访已经见了报）
我喝了一口拿铁，打开电脑，刚写下一个标题《一年级就集齐语数英创新班的牛娃，家长都做了些什么？》，突然想起，最近事情太满，除了没时间写文章，连公号后台留言都有一两天没看了……
比起写文章，回留言我更重视，重要性甚至排在写文章前面。每天晚上回不完的，早上起来先接着回，然后再开始写文章，经常是，一回一两个小时，写文章的时间都不够了……
布丁妈说：我看好多公号都不大回留言的嘛，你怎么几乎每条都回？
我说：几十万是一个数字，然而每一个数字后面，都站着一个活生生的人、一个家长、一个妈妈，她有疑问、或者想和我交流，却得不到答复，等在那头，一想到这幅画面，我就挺焦虑的……
布丁妈又问：那你这么多粉丝，回得过来吗？
是呀，尽管我拼命去回了，有时候还是会漏掉很多留言，加上我是个人公众号，还没认证过，后台显示的留言是有期限的，留给我回的时间更短，只有48小时。这都是什么设计呀，太没人性了，不是欺负我这种没公司的人嘛……
言归正传，这时，我看到这样一条这样的留言：
其实，说“渣娃”，在语文里属于“夸张”的修辞手法，这位读者表达能力特别强，因为写个“普娃”容易被淹没在一堆留言了，而“渣娃”这两个字却扎到了我的眼睛，也刺到了我的心。
结果就是，我默默地关上了上一个文档（也不是不写了，下周再接着写，毕竟有很多值得普通人借鉴的地方），重新建了另一个文档，写了这篇文章。
很多家长买了我的《上岸》，认为花生是一个牛娃，要让孩子向花生学习，自己也要向我学习，说实话，我是比较惶恐的。
（我的新书《上岸》，京东和当当有售，京东上独家赠品——我的幼升小、小升初清单。）
因为，我心里深深地清楚，花生没这么牛，甚至可以说是一个普娃：智力既不超群，也没突出的天赋和特长。如果说他有什么长板，可能也就是“没有特别短的短板”，各科比较均衡。
在申请六小强的过程中，花生也没什么拿得出手的特长，也缺少闪亮的证书，好不容易拿下个迎春杯（奥数四大杯之一）吧，还是个“鸡肋”二等奖。
那最后他是靠什么“上岸”的？就是靠语数英均衡，才在选拔考试中排到了最前面。
而中考要考察的学科更多，虽然新中考改革有了四选二（生物和化学选一门高的计入，地理和历史选一门入），然而这四门还是都要考的，加上体育，就变成了10门——语数英政物史地生化+体育，最近又要改，据说还要加上一门美育。
当然我们可以说孩子的负担加重了，然而从另一个角度来说，风险也分散了，不是一门学科定终身，那些各科均衡的孩子会更具优势。
不管从中国式考试的设计，还是我和花生的成长经历来看：
其实，成为学霸，不要求孩子拥有碾压别人的长板，只要孩子没有明显的短板，孩子也可以超过大多数人。为此，我还专门写过一篇《“普娃”的学霸之路，我有一个实操策略》。
那么还是有人会问，你刚才说的是普娃，那我的孩子真的是“渣娃”，就是学不好怎么办？
其实，我们对牛娃、普娃和渣娃没有特别明确的定义，所谓的“牛”、“普”、“渣”都是比较出来的。
你们认为花生是牛娃，花生却认为和班上各科全A+的学霸比起来，自己很“渣”；你们认为自己的孩子是“普娃”，没准和边远地区的孩子比起来，可能就是人家眼里的“牛娃”了。
而且，我们现在说的“牛娃”和“普娃”，还主要看学习。没准一个孩子在学习上是“普娃”，在处理人际关系上却是“牛娃“；一个孩子在学习上是“牛娃”，在生活自理做家务上却是个“渣娃”。
孩子的类型也不是静态的，而是会发生变化的。
从时间维度来看，普娃和牛娃会相互转化，普娃可以通过努力变成牛娃，牛娃如果不好好读书也会变成渣娃。
从世人眼光来看，如果说花生没考进六小强那他就是“普娃”，靠着八分努力两分运气上了岸就摇身一变成了“牛娃”——
其实花生还是那个花生，只要努力过了，即使没上岸，他内在的实力也不会减少一分一毫，变化的，只是社会的评价。
昨天，澎湃新闻发布了对我的专访，这个主题略微严肃和学术，叫做“教育内卷”。
记者采访过《我是个妈妈，我需要铂金包》的耶鲁人类学博士作者，和《爱，金钱和孩子》的美国经济学家作者。
她问了我一个问题：如果花生没有上岸，你会怎么看待这件事情，然后你还会不会写这样一本书呢？
我的回答是：我觉得我也会想写这本书，但是很有可能就没人看了……
当然，世界上真的存在一部分不适合学习的孩子，也就是怎么也学不好的，有生理因素也非生理因素。然而，他们也是有出路的，就是差异化生存，这个我在澎湃新闻里的采访里也有提到，还讲了“退出机制”，以后也会再写文章分享。
其实，在这个社会上，占绝大多数的还是普通人。普通人不需要个个都追求成为一个牛人，而是做到自己的最优。
花生不管上不上岸，其实对我们来说过程都是一样的，只是阶段性的结果不一样。即使小升初受挫了，我们还得努力，我们该做的事情还得做。
虽然成功会有偶然因素，但从大概率来说，一个人的实力，包括他做事的态度，是可以通过努力积累的，不会因为这些阶段性的成果而改变。
有一句英文格言我很喜欢，翻译成中文大概是：“优秀不是成为人群中最牛的一个，而是成为更好的自己”，如果我们不是时时刻刻拿孩子和别人家的“牛娃”相比较，而是和他过去的自己相比较，看孩子是否发挥了自己的潜能。那么，即使教育的某些显性回报看起来不如从前——比如上名校，但隐性回报还是很可观的，决定了孩子可以达到的成就和高度，还有人生的幸福感和充实感。
这，才是努力的意义，这，才是教育的意义。
花生妈的小纸条
今天坐在咖啡店一下午，写下了这两千多字，迫不及待想听听你们读完后的感受。请大家留言说说：“如果你家有个普娃，你会做哪些努力？”我会选三位朋友送出价值599元的经典童书——《法国巨眼丛书》。《法国巨眼丛书》
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